教学工作

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高等数学教研活动

发表时间:2019-06-19 16:19:56   次浏览

教无定法 贵在得法

课堂教学是提高教学质量的主要环节,课堂教学的优劣程度,直接影响学生德育、智力、能力等素质的提高。那么如何提高和优化课堂教学呢?一句话就是说“教无定法,贵在得法”。所谓应用“教无定法,贵在得法”,就是依据不同的教学目标,不同层次差别的学生,采用灵活教学手段和教学方法。说通俗点就是到什么山上唱什么歌,看锁配钥匙,看菜吃饭,量体裁衣,说理性点就是理论联系实际,从实际出发,实事求是,具体问题具体分析,关键是灵活,灵活运用教学手段和方法就能达到预期的教学目的。课有常而教法无常。

一、挖掘潜力,发展学生个性思维

学生个性思维能力的发展是通过培养学生的创造思维来体现的,学生创造思维培养的最主要途径是课堂教学。

首先我们来分析分析中学数学课本,不难发现它贯穿两条主线,一是数学基础知识,这是编写教材的一条明线;其二是化学实验和贯穿整篇教材的化学思维方法,这是暗线;是不能明确写进教材的。在当代,青少年只有具备很强的适应能力,才能参与社会竞争,对数学来说,就是具备运用所学的知识解决实际问题的能力,并根据需要去自学新知识的能力。因此,提高学生个性思维能力比只教会学生几个数学公式更为重要,它将使学生获得自学学,获得思维方法并迁移到解决其它问题的能力,从而形成更佳的智能结构。因此,开始授课时本人一般用启发式教学来调动学生进入积极思维状态,使个个学生的学习兴趣和主动性得以启发,之后在不同的授课内容上,在不同的教学情境中,采用不同的教学手段:如基本概念和基础理论用讲述法;重点难点疑点问题用点拔法;综合性强的习题用启发法;跨度较大的问题用讨论法等等来培养学生的思维技巧。在这个过程中,教师的功用是对学生的思维源头点拔到位,引导学生在大脑中形成正确的思维活动。这才是创造思维的根本所在。适时引入难度合适数学例题在授课时让学生多分析,多讨论,从多知识面,多角度考虑,盘活基础,激活思维,给学生利用的空间,启发学生想象力,探寻一因多果。学生就不难想出答案了非直观性的知识、抽象的、难理解的,教师要配以多媒体,投影,放像、演示等手段达到效果。其次教学中融入情感教育,拉近与学生的距离,从心里上认识这个老师,感恩这个教师,到感恩这个学科,心境回到正常的学习轨道上来。

二、因课制宜,培养学生非智力因素

首先在教学中,培养学生实事求是的科学态度。教学中要充分发挥“学生为主体,教师为主导”的作用。

在做题计算中使学生认识到对待科学要一丝不苟,科学来不得半点虚伪和马虎;其次,辩证看问题给学生提供一种科学的信念,即客观事物是可以认识的,人们有能力把握客观事物的规律,并利用改造它;教学中授之以法,培养学生对事物由微观到宏观;由抽象到具体;由现象到本质的推理。引导学生对知识之间的内在联系的分析;对学概念、规律的运用和迁移能力等。加强辩证思维,懂得用对比的方法,用变化的眼光看问题,对学具有一定的深度和独到的见解,具有较高的鉴别力和判断力,并在学习中塑造学生完美的个性,形成良好的价值取向。

总之,教材相同,教法各异。教无定法,贵在得法最主要的是使学生综合能力得以提高